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(资料图)

篇1：三年级语文上册第八单元试卷讲评记录的教学反思

三年级语文上册第八单元试卷讲评记录的教学反思

讲评内容

我会写、把词语补充完整、我会选、照样子写词语、选词填空、按要求改写句子、阅读，习作。

考情分析综合分析从基础知识到阅读、到作文，都是紧系书本的，而且在考查基本知识的基础上，也注重了理解能力、运用能力的考核，可以说，本试卷检测范围从点到面都一一照顾到了，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。《两只乌鸦》故事选材有新意，问题合理，充分体现学生的阅读能力。

成绩统计全班共有33人，参加本次考试的有30人，其中优秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。王胜凯、刘晓雪、刘景华因病未参加考试。

答卷情况及采取措施

第一题看拼音写词语。“鼓励”、“宽裕”“立即”好多同学写错。这是这次出错较高的词语。

第二题把词语补充完整。学生掌握的很好，但是有出现错别字的情况。无精打采和兴高采烈的“采”会写成彩色的彩了。

第三题选择正确读音，掌握非常好，但是他俩的俩许多同学混淆。（lia）不是（liang）

第四题照样子写词语。ABB类型的词语学生记得比较牢固，都能很好的作答。

第五题三字经内容接龙。袁俊泉、刘硕同学表现不尽人意，根本不能熟练的背诵，所以不能默写出相关内容。

第六题选词填空。关联词选择都会做，但是赞扬和赞许，这两个词理解不是很好，全部做对的同学并不多。

第七题按要求改写句子。比喻句的改写不够熟练。

第八题阅读。本次阅读很能体现学生的读书能力，《两只乌鸦》中在横线上填上合适的语句，非常好。但是学生的做题情况并不是很好，充分证明读的不够。

第九题作文，生活中哪个人给你留下的`印象最深刻。

测试反思

反思本次的试卷，作为教师，在平时教学时，我认为有一下几点还需要去做好：

1、“赞扬”“赞许”的用法还要集中讲解。

2、比喻句的改写，要加强练习

3、查字典的方法还要继续练习。

4、阅读要掌握住一定的方法，多读，只有读懂了，才能找出每道题的答案，三年级的阅读并不是很难，都能直接从文中找到答案。读了这个故事，你想对乌鸦兄弟说些什么？要给出忠诚的建议。

补偿练习

一、我是小机灵。

“不假思索”中的“假”用音序查字法应先查字母，用部首查字法查（）部，再查（）画。这个字的正确读音是（），在这个词语中的意思是（）。

二、.我把词语串成句。（把下面词语连成句子，再加标点。）

（1）珍惜我们要幸福生活今天的_______________________________________________________

（2）冬天寒冷北方的非常我国_______________________________________________________

（3）送给和不但棒棒糖还仁爱她我们善良

三、.课文精彩回放。（按课文内容填空。）

（1）英子给我来信说：“我永远不会（）那掌声，（）它使我明白，同学们并没有（）我。大家的掌声给了我极大的（），使我鼓起勇气（）着面对生活。”

（2）女孩（）地说：“有了（），应该让别人（）。”

（3）学了本单元课文，我又认识了很多新朋友：（）的英子，（）的金吉娅，（）的查理……我最想对（）说：

四、写出急喜欢的几个比喻句和同学们交流

篇2：三年级上册语文第八单元试卷

三年级上册语文第八单元试卷

一、给下面的字加上偏旁或部首，再组成词。

（  ）     （  ）     （  ）

每        长     扁

（  ）   （ ）     （ ）

（  ）     （ ）     （  ）

朱        力     相

（  ）   （ ）     （ ）

二、把下列成语补充完整。

学（  ）无涯  书山有（  ） 九牛（  ）毛

沧（  ）一粟  孜孜以（  ） 全力（  ）赴

百（  ）竿头  更（  ）一步

三、照样子，写一写。

例：乌黑光亮 （的）羽毛时间过（得）飞快和气（地）说

满天飞舞（  ）大雪 蒙蒙（  ）细雨快乐（  ）跑

鲜花开（  ）美丽  笑（  ）开心 大声（  ）笑

四、默写这首古诗。

梅 花

，        。

，        。

五、找出句子中的错别字，改在括号里。

1、街防劝告他赶快把羊圈修好。   （  ）

2、小花猫有一身结白的毛。     （  ）

3、那只大雁飞得很慢，叫的声音很悲参。 （  ）

4、老师的神情变得严啸了。     （  ）

六、按要求写句子。

改成把字句

1、密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。

改成被字句

2、麦杆扎破了我的手。

改成陈述句

3、姐姐缠了脚，还能下田干活吗？

七、写出带点词的反义词。

虚心使人进步，骄傲使人（   ）

只有不怕失败的人，才能获得（   ）

学习一定要认真，来不得半点（   ）

八、照样子，写句子。

例：你们不要争吵。

请你们不要争吵。

你们别争吵，好吗？

1、你原谅我。

2、你在外边等着我。

九、阅读短文，完成练习。

㈠童年的问号

童年是一首诗，童年是一个梦（mènɡ）,童年还是一串（chuàn）长长的问号。

有个英国男孩叫牛顿（dùn）。他看见苹果从树上掉下来，便想：苹果为什么会落到地上而不是飞向天空呢？

还有一个英国男孩----瓦特。他看到水开了，壶(hú) 盖(ɡài)不住地上下跳动，就问祖母：“壶盖为什么跳舞（wǔ）呢？”

古时候，中国有个小男孩儿叫张衡（hénɡ），他常常依偎（wēi）在奶奶的怀里，望着晴朗的夜空，一边数一边问：“天上到底有多少颗星星？”

童年，就这样在问号中慢慢长大。后来牛顿、瓦特、张衡都成了伟大的科学家。

1、牛顿、瓦特、张衡都是研究什么的科学家？他们的发明或发现是什么？

2、“童年在问号里长大”是什么意思呢？

㈡董遇读三余

董遇是汉代弘(hónɡ)农人，从小爱好学习，因此获得了丰富的知识。

别人见他很有学问，常常要他讲书，可是却总是告诉人家：“你必须先自己读它百把遍，边读边思，书中的道理自会懂得，倘若还有不懂之处，再讲也不迟。”请他讲书的.人说：“你讲得很有道理，可是我们都苦于没有时间，怎么办呢？”董遇回答说：“你们应当分别利用好‘三余’”。

“哪‘三余’呢？”人们不解地问。

董遇看了看大家，一字一顿地说:“所谓‘三余’是指冬天乃是一年的业余时间。你想，冰天雪地没有农活，不正是读书的好时间吗？夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活儿，不也是读书的好时间吗？还有阴雨之天，到处一片泥泞，出门不得，更是在家读书的好时间哩！”

人们听了他的话，都有所悟，哪里是没有时间，分明是不会利用时间呀！

3、从文中找出下面词语的近义词。

显然——（   ）   假如——（  ）

天寒地冻——（   ）   渊博——（  ）

4、将下面的句子换个说法。

⑴你想，冰天雪地没有农活，不正是读书的好时间吗？

⑵夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活，不也是读书的好时间吗？

5、从这个故事中，你悟出了什么道理？下面是三位同学的回答，你认为哪位同学读懂了这个故事，就在哪个答案后面画“√”。

A因为董遇从小爱学习，所以获得了丰富的知识。（   ）

B董遇很会利用‘三余’时间，因此很有学问。 （   ）

C时间就像海绵中的水一样，是挤出来的。我们从小要学会善于挤时间勤奋学习。（   ）

十、学写请假条。

在生活中经常遇到应该向父母、老师请假的事，请你写一张请假条。

篇3：语文试卷讲评教学反思

一、课前准备与要求

试卷讲评课要避免两种做法：

一是从头到尾逐题讲解，没有重点；

二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。

要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。

1、数据统计。

为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《20xx届高三语文综合测试分析表》。每次月考、模考后都要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块的得分率，特别是对1～12小题36分客观题板块，往往要具体到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。

2、分析比较。

分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或心理因素，或卷面书写，或语言表达，等等），以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本状况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生的对比分析中，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。

3、确定重点。

数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：

（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达成的目标和已达成的目标有一个总体上的认识和把握。

（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。

（3）提要钩玄。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。如对大、小阅读题（自然科学类文章、文言文、文学作品）文本的整体把握，不同的文本类型应有不同的基本方法的指导；对命题作文、话题作文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题，也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。

二、讲评遵循的原则

1、及时性：趁热打铁。

我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈相对滞后。学生做完一份语文模拟试卷需要两个半小时，经历了从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何非常关注，这也在情理之中。但是，教学中，由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；而此时，学生做题时产生的思维火花已消失殆尽，能够刺激学生思维的就只剩下分数了。因此，及时将考试结果和答案反馈给学生，是取得良好讲评效果的一个重要因素。

2、针对性：选题典型。

一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段专题教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置应讲清、讲明，以增强学生敏锐的识别意识；对某道或某个板块能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、答题策略，最好采用专题式讲评模式。

3、拓展性：融会贯通。

试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。讲成语运用，讲语病辨析，讲语言连贯等，应将相关考点的思考方法适当归类，力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。

4、互动性：再现情境。

试卷虽然相同，但学生分数高低不一，答题思路方法也各有差异，知识缺陷和错误情况也不尽相同。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心理。通过学生自己的讲解，教师会发现学生得了分的题目未必是因为知识学得扎实，有时得分属于歪打正着。只有充分发挥学生的主体作用，变讲评课由传统的“一言堂”为师生交流、生生交流的“群言堂”，才能使讲评课取得最佳效果。

5、激励性：增强信心。

充分发挥试卷讲评课的激励性功能是试卷讲评课所要遵循的重要原则。学生语文学习的心理动机常常表现为希望得到好的分数，取得好成绩后希望得到老师的赞扬。但是每次分数下来，总是几人欢乐几人愁。考试成绩好的学生往往情绪高涨，喜悦、自豪；考试成绩差的则情绪低落，甚至自卑、自弃。因此，每次考试成绩下来，笔者总是会强调，语文学习没有常胜，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄不必妄自菲薄，语文学习关键在于细、实、慢、活，坚持不懈。特别是对于考试成绩较差的学生，不仅没有过多地指责、批评，而且在讲评时，特别注意帮助他们恢复信心，使其保持和强化学好语文的心理动机。

三、讲评课后要“诊疗”

1、“诊疗”之一：订正错题。

要求学生根据答案，针对答错的题写出对题意的正确理解、解答过程等。教师要做好个别辅导和答疑工作。

2、“诊疗”之二：考试小结。

要求学生做好每次考试小结。小结的内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错原因，认清自己是识记不牢还是理解不到位，是表述不规范还是题干隐含意义挖掘不清，是教材知识迁移不够还是阅读思维方法欠缺，是思想上不重视还是心理上过度紧张导致的临场发挥不佳，所得分是实力分还是运气分，等等。

3、“诊疗”之三：巩固练习。

要求学生针对答题时出现的错误，查找相关资料，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了、掌握了。若又出错，仍要继续查找原因。我们应让学生永远记住：语文能力的形成，是一个不断同错误进行斗争并战胜错误的螺旋式上升的渐进过程。

篇4：语文试卷讲评教学反思

一、试卷讲评应遵循以下原则：

1、试卷讲评要及时讲评及时是上好讲评课的基础。

平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出来。及时评讲、及时反馈，效果才会显著。

2、试卷讲评要有针对性。

如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。

3、试卷讲评要有利于培养学生的能力。

在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。

4、试卷讲评要重视对知识的巩固

讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。

二、认真做好试卷讲评课的准备

科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。

1．教师要提前做好试卷分析

教师必须提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。

2．教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析

①统计了考试成绩。各个分数段的学生人数，一个近乎正态分布反应了学生实际水平和试题本身难易情况；

②统计得分率。每一道试题均有得分率，并与我事先估计的情况相比较，以此反映我对学生是否了解；

③统计了试题答案的错误情况。这是直接掌握学生知识、思维和教学状况的必要手段。

④统计有创见的解法及相应的学生。从而比较全面的了解了学生的考试情况。

三、试卷讲评要重视技巧

1．充分发挥学生的主体作用

讲评课切忌教师一言堂，教师的`作用在于组织、引导、点拨．促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。

2．注意分析归类，注重减负高效

教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。具体可按三种方式归类：

①按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。

②按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目，归到一起进行分析．如把一份综合测试卷分为：

a．一题多解类；

b．多题一解类；

c．用方程思想解题；

d．用函数思想解题等类型。

③按答卷中出现的.错误类型进行归类，一般可分为：

a、对概念理解不透甚至错误；

b、读题时对题中的关键字、词、句的理解有误；

c、思维定势的负迁移；

d、语文模型建立失当；

e、运算错误等类型。

以上三种归类方法不是彼此孤立的，是相互交叉渗透的。通过归类思想的练习，学生就会逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。

3．重视启发学生

讲评课教师应重在解题思路的分析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的相关语文知识，挖掘语文概念、语文规律的内涵和外延；或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的语文模型，建立方程等，让学生对要解决的问题建立清晰的语文情景．切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单肤浅，要针对重点知识、重要解题方法，对具有典型错误的代表题，要精心设疑，耐心点拨启发，并留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透。

4．试题的变式或延伸

讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解．一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”．进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解．此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。

四、重视讲评后的内容的消化，问题的复现和个别辅导

1．留给学生充足的时间消化讲评内容

为了巩固讲评结果，教师应采取必要手段促使学生消化讲评内容。讲评后，要留有一定的时间让学生个别消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，教师可进行个别指导，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中，以便随时查阅反思，避免下次再犯累似的错误，从而提高了认知水平和解决问题的能力。

2．教师要重视讲评后的普遍问题的复现

教师还要重视学生试卷中普遍问题的复现工作，教师应把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。在整理过程中，最好变换角度，重新设计题目，以达到彻底巩固学生所学知识的目的。

3．教师要重视课后对个别学生进行辅导。

多数情况下，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。当然要有效进行这样的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能理解到学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。

总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课的课堂教学才能达到最佳效果。另外，一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，还能检测出教师教学的得失。教师在分析试卷的时候，除了了解学生的弱点，帮助学生纠正错误这外，还要对自己的教学方法，教学内容，教学思想等实践活动进行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。

篇5：讲评语文试卷教学反思

一、课前准备与要求

试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。

1.数据统计。

为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我会事先统计每道题的出错率，并通过柱状图的形式呈现给学生，这样哪道题出错率高，就重点讲；哪道题出错率低，就略讲。

2.分析比较。

比较可以是两个相邻班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生的对比分析中，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。

二、讲评遵循的原则

1.及时性：趁热打铁。

我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈相对滞后。学生做完一份语文模拟试卷需要两个半小时，经历了从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何非常关注，这也在情理之中。但是，教学中，由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；而此时，学生做题时产生的思维火花已消失殆尽，能够刺激学生思维的就只剩下分数了。因此，及时将考试结果和答案反馈给学生，是取得良好讲评效果的一个重要因素。

2.针对性：选题典型。

一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段专题教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置应讲清、讲明，以增强学生敏锐的识别意识；对某道或某个板块能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、答题策略，最好采用专题式讲评模式。

3.拓展性：融会贯通。

试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。讲成语运用，讲语病辨析，讲语言连贯等，应将相关考点的思考方法适当归类，力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。

4．互动性：再现情境。

试卷虽然相同，但学生分数高低不一，答题思路方法也各有差异，知识缺陷和错误情况也不尽相同。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心理。通过学生自己的讲解，教师会发现学生得了分的题目未必是因为知识学得扎实，有时得分属于歪打正着。只有充分发挥学生的主体作用，变讲评课由传统的“一言堂”为师生交流、生生交流的“群言堂”，才能使讲评课取得最佳效果。

5．激励性：增强信心。

充分发挥试卷讲评课的激励性功能是试卷讲评课所要遵循的重要原则。学生语文学习的心理动机常常表现为希望得到好的分数，取得好成绩后希望得到老师的赞扬。但是每次分数下来，总是几人欢乐几人愁。考试成绩好的学生往往情绪高涨，喜悦、自豪；考试成绩差的则情绪低落，甚至自卑、自弃。因此，每次考试成绩下来，笔者总是会强调，语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄不必妄自菲薄，语文学习关键在于细、实、慢、活，坚持不懈。特别是对于考试成绩较差的学生，不仅没有过多地指责、批评，而且在讲评时，特别注意帮助他们恢复信心，使其保持和强化学好语文的心理动机。

三、讲评课后要“诊疗”

1.“诊疗”之一：订正错题。

要求学生根据答案，针对答错的题写出对题意的正确理解、解答过程等。教师要做好个别辅导和答疑工作。

2.“诊疗”之二：考试小结。

要求学生做好每次考试小结。小结的内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错原因，认清自己是识记不牢还是理解不到位，是表述不规范还是题干隐含意义挖掘不清，是教材知识迁移不够还是阅读思维方法欠缺，是思想上不重视还是心理上过度紧张导致的临场发挥不佳，所得分是实力分还是运气分，等等。

3.“诊疗”之三：巩固练习。

要求学生针对答题时出现的错误，查找相关资料，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了、掌握了。若又出错，仍要继续查找原因。我们应让学生永远记住：语文能力的形成，是一个不断同错误进行斗争并战胜错误的螺旋式上升的渐进过程。

篇6：讲评语文试卷教学反思

一份试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。那么，怎样才能从中总结教与学的成功和不足之处呢?我认为，考后的讲评就能很好地解决这个问题。

一、及时批改，全面评价。考试的主要目的之一就是考查学生对知识点的掌握情况。及时批改，并做好试卷分析是上好讲评课的基础。

二、主次分明，评重讲难。一份试卷的合理结构是考题由易到难，由浅入深，由基础题到综合题逐步延伸。因此，讲评时没有必要面面俱到，而应针对学生在答题中存在的主要问题，以及考试中要求学生掌握的重点知识和技能进行讲评。对一些综合性较强，与实际联系密切的题目，教师应重点讲解解题思路，教会学生“渔”的本领，使学生能够举一反三，触类旁通，并领悟“万变不离其宗”的内涵。

三、分析失误，对症下药。在评试卷的过程中也应充分注意教师的主导作用和学生的主体作用，如果教师只是为了讲评而讲评，那就必然会使讲评课只是教师在简单的重复试题答案。要使学生全面深入地认识错误，教师应做好发现错误的工作，首先要广泛地收集错误，并进行归类整理，如审题不清出错、复习不足出错等。然后组织学生针对各种原因的错误，进行分析、总结。这样，在教师的有意点拨下，可以使学生从根本上寻找到“病源”，从而对症下药，积极地对待错误。

四、拓展外延，总结思路。讲评试卷时，还要透过具体问题拓展外延把试题进行变化。可以在原有题目的基础上借题发挥，也可以将答案要点进行增加丰富，还可以将考点扩展、深化、增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的能力。

五、政治试卷讲评教学反思

试卷和练习讲评课在政治教学中是不可缺少的一环。尤其在复习阶段，更加显示了它的重要性。但作为一个初任教师的我来说,政治试卷与练习的讲评大多停留在表面上，缺乏对这一课型的教学规律与操作方法的研究与认识，以致存在着只测试不讲评或把讲评课上成“对答案课”或“思想教育课”等现象。结果效果自然是比较糟糕,后来,自己经过不断地反思,与指导老师的不断交流,特别是在这学期陈校长和卢新渠主任听完我的一次试卷讲评后,给我提出了很多非常好的建议,感触颇大,收益颇丰!现指导老师的指导,领导们的建议,以及结合平时的实践和思考，现将我对政治试卷讲评课的反思总结如下:

一、政治讲评课的大致类型

根据讲评的内容，政治学科的讲评课可分为四种类型：章节练习随机性讲评，课外作业常规性讲评，单元检测阶段性讲评和学期大考总结性讲评。

①章节练习随机性讲评。每一章节讲完后都要有一定量的练习或提问，以巩固所学知识，这样的练习，一般题量少，内容单一，讲评比较简单，但一定要及时，对出现的问题通过讲评及时纠正、补遗。

②学期阶段总结性讲评。这类讲评，内容较多，一般要用一两节课的时间讲评。它要对试题的难易，得失分情况，考查知识的范围、类别，考查能力的层次，出现的问题及原因、解决问题的办法，注意的事项，有侧重地讲评，对学生某一阶段的学习给予准确及时评价，使师生都能吸取前一段教学的经验教训，明确今后努力的方向。

二、政治试卷讲评课易出现的错误倾向

在实际教学中，讲评课容易存在着下列几种错误倾向，在讲评中是应该避免的。

①只对答案型。在刚开始从事教学时，认为讲评课就是对对答案，答案对完了就讲评完了。此外便不知如何下手，不知道该讲什么、评什么、分析什么。在讲评课上，不能对具体题目讲清楚解题思路、错误原因及采取的措施，尤其不会结合各类题型中的典型例子，适时讲解答题方法，指导学生如何审题、如何思维、如何答题（含格式、书写规范等），不善于通过指导，训练学生的思维方法、解题技巧和应试能力。

②不分主次型。一份试卷，试题有难有易，这决定了试题难度之区别，同时，学生掌握的知识水平和能力有高有低，又决定了答题质量的参差不齐，在讲评中应该仔细分析、区别对待。但是以前的我对试卷不能作出高质量的分析统计，不分主次，不作归类，从头到尾，平均用力，不管学生答题情况如何，也不管该题难度大小，条条流水式讲下去。一来浪费讲课时间，二来影响学生兴趣，三则重点不突出，那只能算作为失败之课。

③教师主讲型。政治讲评课也应体现“教师为主导，学生为主体”的启发式教学原则，在教师总体分析的基础上，使学生积极参与，可以让学生自己来分析，明确找出自己存在的问题和造成失误的根源，以促进学生自我评价和独立矫正失

误能力的提高，但是在这个过程中必须避免教师一讲到底，学生仅作记录的错误做法。

④放任拖拉型。测试完毕后，教师必须及时、尽快地批阅试卷，讲评必须及时。“趁热打铁”方能成功，即必须趁学生还处于思维热点、对试题相当熟悉、对自己的答题思路还很清晰的时候及时地讲评。但某些教师把答案印发给学生、让学生自己对对了事，对存在的问题不分析、不评价，或者是拖拖拉拉，拖上一段时间不了了之，都将影响到讲评的效果。

三、政治讲评课的基本原则

讲评课的虽然设计模式不一，但要能保证课堂教学的效率和质量，在精心进行讲评课教学设计时，必须本着科学、高效的宗旨，遵循以下的原则。

①及时性原则。检测之后，在认真批改、分析统计的基础上趁热打铁，及时讲评。讲评越及时效果越好，时间拖得越久则效果越差。因为时间过久，逐渐淡忘，失去了兴趣和积极性，而兴趣是最好的老师，没有了兴趣，也就失去了学习的主动性和学习的积极性。

②鼓励性原则。多数学生对考试是比较重视的，其至有些紧张害怕，考得差的同学，不用老师批评，自己就已感到难堪。所以讲评课应及时总结学生的答卷情况，尤应及时肯定表扬那些解题思路清晰、灵活和有创新意识的同学。切忌对学生答卷中的失误埋怨、指责、讽刺、挖苦，挫伤学生的积极性和自尊心。对于失误要帮助学生具体分析原因，是平时学习上的问题还是临场的失误，是审题的不当还是答题时粗心，应有区别地加以指导，帮助指导学生找出正确的思路和方法，培养学生仔细审题、细心答题的好习惯。

③启发性原则。学习知识、掌握知识，贵在理解，只有理解了的东西才能深刻地记忆它、应用它。不理解的知识，生吞活剥记住了，也会很快忘记。学生在答卷中出现的问题，多数是记得不牢、理解不深或不理解的东西。这就要求教师在讲评中，以启发为主，而不是简单地把答案告诉学生。否则，即使把答案记住了，过后不久也就会遗忘。

四、政治讲评课的具体步骤

上好讲评课，必须首先做好对试卷的分析，对学生的分析，要对该试卷所考查的知识及能力的层次进行统计分析。在此基础上对存在的问题，哪些出错率较高，哪些出错率较低，进行统计分析，查明原因，归类集中，以便在讲评时分清轻重缓急。避免抓不住重点，分不清主次。做好上述准备工作，接下来就是如何进行课堂讲评了。具体而言，应做到：

第一，自我调正。测试过后，将本次考试测验的试卷及答案发给学生，让学生及时了解个人考试结果、分析自己的成功之处和不足之处，对于一般知识性的错误这样就可得到初步解决。同时，教师利用尽可能短的时间，扼要概括总结本次形成性测试题的主要特点及考试结果，发布全班总的考试成绩情况，目的在于使学生了解题目特点，了解集体或个人所取得的进步，认识到所存在的主要问题和差距。实际上也就使学生明确了讲评的目标方向，调动了学生矫正学习的热情和积极参与教学的意识。

第二，重点讲评。这是讲评课的关键之所在。主要讲共同存在的问题、考查知识的范围、考查的能力层次，讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法；评出错的原因、出题者的意图；评一题多问、多题一解。帮助、启发学生找差距，培养他们认识、分析、解决问题的能力。由于学生的个性差别，所存在的问题也定会是千差万别，运用科学的教学方式与方法，使较为普遍性的问题得到重点解决。同时，为使个别存在的问题也能得到解决，需采用不同的矫正方式。如集体矫正、自我矫正、小组矫正等可以互相结合。

第三，归纳小结。有了针对具体题目、不同题型中所存在问题的补救矫正措施及其检查评定，讲评课则进入对所暴露问题进行理性认识、对矫正效果进行总结评价阶段，综合学生出错的原因，一般是在认识规律不清或操作方法不明，这就要求在这里引导学生上升到理性高度来认识自己的不足，认识规律性的获取知识、提高能力的方法。也就是让学生确实明白在哪些方面存在着差距和不足，认识导致出现差距和不足的根本原因是什么，知道应通过怎样的途径和方法才能消除所存在的问题。总结评价首先要体现以表扬鼓励为主，对已达到目标和已付出努力但暂未达到目标的学生均要给予不同层次的表扬和鼓励，同时要对已达标学生提出新的努力方向，对未达标学生制定新的矫正补偿措施，这样就使政治讲评课具有余音未了的良好效果。

总之，上好讲评课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力。所以在政治教学中，讲评课是不可缺少的重要环节，要予以充分重视。

篇7：二年级上册语文第八单元试卷

二年级上册语文第八单元试卷

一、看拼音，写词语。

shuǐ xiānɡchùchùbái fānqīngshuǐpiànpiàn

(  )(   )(   )(   )(   )

zhuānɡ mǎnchuánzhīpiāodànɡfánɡ zi xǐyī

(   ) (  ) (  )(   )(   )

kě yǐwánshuǎɡānjìnɡ zhènyǔ ɡuānɡ mánɡ

(  )(  )(  )(  )(   )

qǐ fúshēnlán zhànɡ hónɡmànmàn chí tánɡ

(  )(   ) (   )(  )(   )

rìluò xiàchén  bànɡwǎn  hūrán yíyànɡ

(  )(   )  (   ) (   ) (   )

二、辨字组词。

自（ ） 象（ ） 波（ ） 耍（ ）净（ ）

咱（ ） 像（ ） 披（ ） 要（ ）静（ ）

及（ ） 客（ ） 飘（ ） 阵（ ）壮（ ）

级（ ） 容（ ） 漂（ ） 陈（ ）装（ ）

三、填上合适的量词。

一（ ）船  一（ ）白云一（ ）歌曲一（ ）河

一（ ）白帆一（ ）池塘一（ ）大雨一（ ）蓝天一（ ）太阳一（ ）地图一（ ）马车一（ ）蚂蚁一（ ）红旗一（ ）电脑一（ ）猴子一（ ）掌声一（ ）巨石一（ ）诗人一（ ）老虎一（ ）绿叶

一（ ）渠  一（ ）白帆一（ ）池塘 一（ ）椅子

四、填上合适的词语。

（ ）的楼房（ ）的小鸟 （ ）的蓝天

（ ）的太阳（ ）的礼堂 （ ）的白云

闪光的（ ）专心地（ ） 自豪的（ ）

慢慢地（ ）圆圆的（ ） 灿烂的（ ）

五、查字典。

生字 部首 总笔画数 组词

房

造

耍

六、写出下列汉字的部首。

飘（  ） 装（  ） 却（  ） 被（  ）

静（  ） 歌（  ） 脚（  ） 彩（  ）

七、把下列可以搭配的词语用线连起来。

灿烂的` 天空    起伏的 光芒

雪白的 太阳    刺眼的 西山

深蓝的 云朵    遥远的 余晖

圆圆的 霞光    夕阳的 天边

八、给句子加上标点。

1、水乡的水多 船多 歌也多

2、你的家乡在哪里

3、我的家乡是多么美丽啊

九、根据课文内容填空。

1、千条渠，万条（  ），池塘（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），绿水（ ）（ ）荡清波。这是说水乡的_______多。

2、千首（ ），万首（  ），（ ）（ ）一箩又一箩，唱咱水乡新生活。这是说水乡的_____________多。

十、阅读短文，回答问题。

（一）秋天

天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。

蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，黄澄（dènɡ）澄的，像铺了一地金子。

稻田旁边有个池塘。池塘的边上有棵梧桐(wú tónɡ)树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落在水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上支，来回跑着，把它当做运动场。

稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边中，好像在说：“电报来了，催(cuī)我们赶快到南方去呢！”

1、短文共有_______________个自然段。

2、秋天来了，____________从树上落下来。小鱼把它当做______________，蚂蚁把它当做__________________，燕子把它当做_____________________。

3、池塘在________________________________的旁边。

（二）爱玩的太阳娃娃

天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。

瞧，它把嘴巴鼓得（圆圆园园）的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长（chánɡzhǎnɡ）耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦！

太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。

啊，她在海里把（那哪）朵白云吹成了一朵漂（piāopiào）亮的白浪花。

1、选择括号中正确的词或读音，用“√”表示。

2、短文共有___________个自然段，第二自然段有__________句话。

3、太阳娃娃把白云吹成了__________________ 、_____________ 和_______________________。

4、漂亮的近义词是________________，反义词是_____________。

5、你喜欢形状的云？

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篇8：五年级上册语文第八单元试卷

五年级上册语文第八单元试卷

一、给加点的字选择正确的读音，在下面画“ ”。

诺曼底（nuòruò）深渊（yuānyān）剖析(pāopōu)

秩序(zhìshī)  沉没(méimò)  暴露(lòulù)

二、改正下列词语中的错别字。

照列（ ）  暗淡（ ）  既将（ ）

息灭（ ）  年记（ ）  惊慌失措（ ）

三、按要求写词语。

须臾（表时间的短暂）

嘶嘶的（表示声音的）

千钧一发（表示情况危急）

四、补充词语，并选择两个分别造句。

势不（ ）（ ）  惊恐（ ）（ ） 不可（ ）（ ）

井然（ ）（ ） 镇定（ ）（ ） （ ）（ ）攸关

五、选词填空。

严密 绝密 秘密

1、这母子三人都参加了当时的（ ）情报工作。

2、由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次（ ）的.搜查。

3、金属管里面装着地下工作人员搜集到的（ ）情报。

六、句子大观园。

1、有人吓得大叫起来。（改为双重否定句）

2、小提琴的声音非常美妙。（改为感叹句）

3、儿子搬回木柴。（扩句）

4、这个情报中转站暴露，后果不堪设想。（加关联词语）

5、一艘环绕世界的帆船正往回航行。（缩写句子）

七、开心阅读。

一罐水

100多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天。在一个干旱地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略者喝水。有一队法国侵略者在上尉维龙的带领下，到处找水喝。他们走了很多路，发现小山坡上有一座房子。

他们冲上山坡，骂骂咧咧地推门进屋，屋里有位西班牙妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士兵们向她要水喝，，她摇了摇头，什么也没说。维龙上尉命令；“搜！”突然，里屋发出一阵欢呼声：“搜到啦！”只见两个士兵合捧着一只大罐子，从里屋走出来。

士兵们一拥而上，争夺水罐。维龙命令他们放下。他走过起，看了看满罐的清水，觉得喉咙像火烧似的，恨不得捧起来就喝。可是维龙没有喝。他先倒了一小杯递给那个妇女，妇女看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全喝光了。维龙又倒了一小杯递给小女孩 你也喝一点孩子母亲缓慢地接过杯子亲了一下女儿用西班牙语低声说 孩子为了妈妈你喝吧女孩也像母亲那样，双手捧起杯子，喝了半杯水。

维龙见母女都喝了水，放心了。他倒了满满一杯，一仰脖子，一饮而尽。然后他又让士兵都喝了几大口清凉的水。一罐水都喝完了，法国侵略兵坐下歇息，不料一个接一个倒在地上死了。西班牙妇女和她怀里的孩子也死了。原来，这位西班牙妇女早在水罐里放了毒药。母女俩为了祖国，与敌人同归于尽了。

1、从文中找出下列词语的反义词。

寒冷——（  ） 湿润——（  ）迅速——（  ）

2、在短文空白处补充标点符号。

3、威龙没有马上喝水的原因是：

4、那位妇女和小女孩为什么把被子里的水喝了？表现了她们的什么精神？

八、妙笔空间。

在我们的生活中也会遇到一些危急时刻，应该如何面对呢？请你以“当奶奶晕倒以后”为主题写一个片段。

篇9：三年级语文上册第八单元反思优秀

第八单元教学后记：

儿童心理研究表明：那些具体、生动、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子们自己参加的教学活动，他们总是很感兴趣。实践也证明，对于小学生来说，他们认识事物，认识世界，最直接的途径是直观和亲身体验。伴随着对这些事物的感受，有选择地、一幕一幕地印在自己的头脑里，使之成为自己的生活经历。这样在今后的生活中他们将不断地再现此经历，并逐步得到强化。同时，这种生活体验经过老师的启发、帮助将其组合、排练，以表演和场景再现的方式，创设自己教育自己的机会，这便是一种很好的教育方法。

在教学本单元的第一篇课文《掌声》时，我先创设情境，让学生体会一下自己获得掌声时和为别人鼓掌时的心理感受;在教学《一次成功的实验》时，我让学生亲身做同样的实验：在教学《给予树》一文时，结合到来的圣诞节，组织同学们开圣诞大会，互相赠送礼物。这样的一个个实践体验活动，学生们都跃跃欲试，在这种气氛下引导学生学习课文，体验作者的感受达，到了水到渠成的目的。在体会好汉查理的感受时，我注意引导学生进行再现体验：谁愿意把查理的感受给表演出来。学生们立刻来了兴致，分别以小组为单位进行排练。在小组竞相表演的前提下，我又组织学生进行全班汇报。看到学生们入情入境的表演和活灵活现的动作，使我感受到了创设课堂教学情境获得成功的喜悦。

以上教学可以看出，教学的过程实际就是师生情感相互沟通和交流的过程。教师应该多动脑筋创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性，以期达到师生之间合作的效果，创造出教学气氛来实现教学的真正目的。教师教学的成功也在此得到收获。

篇10：三年级语文上册第八单元反思优秀

教学反思：

《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船?搭船的鸟是什么鸟?它要做什么?为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。

教学反思：

学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。

篇11：语文二年级第四单元试卷讲评反思

语文二年级第四单元试卷讲评反思

简介全班考试情况：

1、本次考试共56人。

A分段：33人B分段：17人C分段：6人

2、考得好的继续努力，考不好下次继续努力。

对试卷的总体评价：

试卷难易程度适中，能够紧扣本单元的教学点，比较全面的考察了学生的各方面知识的掌握情况。

典型错例及原因分析：

一、个别学生将“艺术”拼成“益处”，书写不规范。

二、少部分组词不规范：（慢慢）（慢快）（慢步）

三、有17个学生没有按照例题的样子来答题。

四、数量词的搭配不符合人们的语言习惯：如：一件（裙子）（文件）（裙子）

六、造句不通顺或不恰当：

如：下雨过后，大地显得更加灿烂了。

妹妹显得更加可爱了。

下雨过后，天空仍然出现彩虹。

我的爸爸还在睡觉。

七、部分学生阅读理解能力较差，特别是第2小题，全班只有4个同学全对。

做得好的方面：

大部分学生基础知识掌握比较牢固。

全班学生掌握“把”字句和“被”字句的用法。

做得不足的方面：

没有学会审题，不能按照给出的例子来答题。

数量词的搭配不够准确。

阅读能力较差。

答题时，马马虎虎，写完后，没有耐心检查。

教学目标：

引导学生分析错误原因，想出解决办法。

重点讲解典型错误题型及补救办法。

激发信心，树力下一次考好的信心。

教学重、难点：学会总结归纳，教会学生答题的技巧。

教学过程：

订正、寻找错误的原因：

1、自由订正

2、同桌互查

3、想想：你哪里错了，为什么会这样错？

4、交流反馈，梳理错误原因，重点讲讲下次如何避免。

原因可能有：

字不认真，卷面不整洁；写字粗心，写了错别字；读题不清楚，弄错了题意；太着急，漏做了题；知识点没掌握，不会做

典型错题分析及其原因：

试卷第二大题：（慢慢）（慢步）（慢快）分析答错原因：同音字的错误及不符合人们的语言习惯等。

试卷第三大题、1、错误原因：不认真审题成为多次考试的一个诟病，想当然的凭借经验答题。归纳总结出题目的特点，第一组是左右结构的字，第二组是上下结构的字，第三组是半包围结构的字，第四组是全包围结构的`字。

3、出示错题：

（1）一件（裙子）（文件）（裙子）错误原因：语言的搭配不符合人们的语言习惯。改正：一件（衣服）（事情）（毛衣）（2）拓展练习：一张一台（）一把（）一个（）……

试卷第四大题：

举例子：

（1）（一扇）窗户（一张）桌子（一个）朋友

（2）（打开）窗户（移动）桌子（寻找）朋友

学生归纳小结：第（1）行是数量词+名词的形式第（2）行是动词+名词形式，因此，（取下）别针是属于第（2）类。所以，答案为（发行）邮票、（回答）问题等动词+名词的形式。

拓展练习：（）方向（）宝藏（）铅笔（）书包

试卷第六大题：

举例错题，如：

1、显得：（1）下雨过后，大地显得更加灿烂了。（2）妹妹显得更加可爱了。

2、仍然：（1）下雨过后，天空仍然出现彩虹。（2）我的爸爸还在睡觉。

原因：造句不通顺或不恰当，学生改正。

试卷第七大题：教会阅读技巧

（1）先读短文，了解文章的内容

（2）认真审题，弄清题意再答题

（3）能用原文回答的尽量用原文回答

2、读短文，说说这篇短文主要写了什么？（声波的圆圆的光滑的时候声音好听，声波是粗糙的时候，声音是噪音）

3、讲解“粗糙”的意思，然后根据意思在短文中寻找“粗糙”的反义词

3、海浪的波形是什么样的?“哗啦、哗啦”是描写海浪的声音而不是描写形状。

试卷第八大题：

选择一段话进行修改。

总结归纳习作技巧：

1、说清楚自己小制作的名字，及制作时用到的材料。

2、把制作的过程按照一定顺序写清楚，如可以用上“首先”“接着”“然后”“最后”等先后顺序的词。

3、在描写的过程中用上好词佳句。

4、写上自己对小制作的喜爱之情。

篇12：小学一年级语文上册第八单元试卷

一、读一读，写出动物的名字。(5分)

yú niú lóng mǎ yáng

____ ____ ____ ____ ____

二、加一笔，变成新字。(9分)

大____、____、____ 日____、____、___ 十____、____、____

三、扩词。(24分)

刀( )( ) 乐( )( ) 乡( )( )

古( )( ) 光( )( ) 角( )( )

四、用不同的读音组词。(8分)

乐lè( )( ) yuè( )( )

五、填空。(8分)

1.“再”字共( )笔，第四笔是( )。

2.“朵”的第二笔是( )，“几”的"第二笔是( )。

3.“叫”的音节是( )，偏旁是( )，这个偏旁的字还有( )。

4.“年”的笔顺是( )。

六、写出带有下列部首的字(8分)

ㄡ( )( ) 亻( )( ) 女( )( ) 月( )( )

七、学一学，用加横线的词写一句话。(3分)

小鸡一边看着上面的梅花，一边读着小猫的来信。_____________。

八、补充句子。(9分)

1.____学会了____。

2.我能____，还能____。

3.____在____唱歌。

九、连词成句。(6分)

1.小鸡 印上 在纸上 竹叶____。

2.丰富 世界 又 美丽 变得____。

十、阅读(13分)

我的家

我的家，住乡下，山村四季美如画。

房前有枣树，屋后栽鲜花。

爸爸种田地，妈妈喂鸡鸭。

我和小猫咪，负责看电视。

1.从文中找出三拼音节的字，写在下面。(5个)________。

2.从文中找出一对反义词，写下来。( )——( )

3.文中提到的三个人，分别是：________、________、________。

4.文中写了哪几种动物?________。

参考答案及评分标准

一、共5分，每字1分。

鱼、牛、龙、马、羊

二、共9分，每字1分。

天、太、夫;旧、甲、田;干、士、土

三、共24分，每词2分。

刀片、小刀;欢乐、音乐;乡下、乡村;古代、远古;阳光、月光;角落、衣角(其他词也可以)

四、共8分，每词2分。

欢乐、乐趣;音乐、乐曲

五、共8分，每空1分。

1.六;丨; 2. 3.jiào;ロ;咱(其他字也可以); 4.略

六、共8分，每字1分。

双、欢;们、休;妈、奶;胖、朋(其他字也可以)

七、共3分。

小红一边唱歌，一边跳舞。(其他句子也可以)

八、共9分，每句3分。

略

九、共6分，每句3分。

小鸡在纸上印上竹叶。

世界变得丰富又美丽。

十、共13分。第1题5分，每字1分。第2题2分。第3题3分。第4题3分。

家、小、下、画、前、鲜、花、田、电、乡(写出其中5个即可)

前——后

爸爸、妈妈、我

鸡、鸭、猫

十一、共7分。

评分标准：写清谁在什么时间做什么。句子通顺、完整，图意表达清楚。

篇13：小学一年级语文上册第八单元试卷

一、读拼音，写汉字(20分)

nán běi wán xiào ɡānɡ cái lán huā shén me

bānɡ mánɡ chénɡ jiù biàn dònɡ hǎi dài mínɡ xīnɡ

二、小朋友，你能准确的叫出我的名字吗?快来连一连吧!(8分)

追 砖 速 创

娘 辨 引 俩

三、花盆该开什么花。(9分)

四、我会组词。(6分)

跳( ) 请( ) 新( )

桃( ) 情( ) 亲( )

五、我会分。(4分)

六、用“√”选择正确的读音。(6分)

1、银行(hánɡ xínɡ)门口停了一辆自行(hánɡ xínɡ)车。

2、从一条弯曲(qū qǔ)的小路那边传来乐曲(qū qǔ)声。

3、他看着(zhe zháo)飞机模型,显得很着(zhe zháo)迷。

七、填反义词。(8分)

旧——( ) 无——( ) 南——( ) 寒冷——( )

矮——( ) 多——( ) 早——( ) 热情——( )

八、照样子写句子。(4分)

1、小青蛙的尾巴已经不见了。

已经 。

2、雄日十分用心地培育花种。

用心 。

九、读句子，选出正确的字填在括号里。(10分)

1. 有 友

我( )许多好朋( )。

2. 座 坐

我请奶奶( )在我的( )位上。

3. 童 同

小明和爸爸一( )去图书馆买( )话书。

4. 在 再

他( )门口跟我说( )见。

5. 呢 吗

小花会去哪儿( )?她会想不开( )?

十、把搭配正确的词连起来。(8分)

初三初四 辨西东 一对 长长的专家

十五十六 知南北 一座 了不起的 石桥

朝看太阳 娥眉月 一位 大大的 小鸟

夜望北斗 月团圆 一群 可爱的 眼睛

十一、我会做(4分)

碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的

雪白雪白的棉花 雪白雪白的

金黄金黄的 火红火红的

十二、阅读短文，回答问题。(5分)

在我国青海湖的西部，有一个中外闻名的鸟岛。每年5月下旬，一批又一批的候鸟从南方飞来，小岛上挤满了各种各样的鸟。鸟窝密密麻麻，一个挨一个。窝里窝外，到处都是鸟蛋，有白色的，也有青绿色的。

1、这段话共有_句。(1分)

2、鸟岛在我国_的西部。(1分)

3、鸟蛋有 色，_色。(2分)

4、每年五月下旬，候鸟从 飞来。(1分)

十三、看图填空。(不会写的字,可以写拼音)(8分)

下大雨了

(什么时候)， (天气)叶老师把

给 (谁)穿上。 (谁)把 举到了叶老师头上。我们要学习(谁)和 (谁)乐于助人的精神。

篇14：小学一年级语文上册第八单元试卷

新人教版小学一年级语文上册第八单元试卷

一、我会看拼音写笔画、部首：（4＋6）分

⑴ shùɡōu

(  ) wānɡōu

(   ) hénɡ zhé ɡōu

(   ) shùzhé

(   )

⑵ tí tǔ pánɡ

nǜ zì páng

zǒu zī pánɡ

dān rén pánɡ

二、我会看拼音写词语：8分

máo jīn  shuǐshǒu  shānyánɡ  dà fēnɡ

三、我会组成词，并写出来：10分

毛（  ）羊（  ）巾（   ）小（  ）见（  ）

手（  ）牛（  ）尺（  ）少（  ）风（  ）

四、我会选（把序号填在括号里）10分

① 棵  ② 头  ③ 件  ④ 条 ⑤ 片

一（ ）白菜  一（ ）衣服  一（ ）叶子 一（ ）鱼

五、请你将下面八个字合成四个字，写在下面的   里：10分

日 口 又  木 月 欠 鸟 友

六、我会写，并会数：10分

牙：         共（  ）画，第二笔是 。

水：         共（  ）画，第二笔是 。

尺：         共（  ）画，第一笔是 。

毛：         共（  ）画，第四笔是 。

七、我的发现：5分

八、我会唱反调，不会写的用拼音：10分

多——（  ） 大——（  ） 有——（  ）出——（ ）

白——（  ） 短——（  ） 上——（  ）天——（ ）

九、我会连：10分

辣椒   茄子  胡萝卜   豆角  南瓜

十、把句子，补充完整：10分

⑴    在地里耕地。⑵   在天上飞。

⑶    在草原上吃草。 ⑷    把小树吹弯了腰。

⑸鱼在   里游。

十一、下面的字加一加或减一减成新字写出来：7分

田  小 日 火  人 木 力

篇15：小学二年级语文上册第八单元试卷

苏教版小学二年级语文上册第八单元试卷

学用字词句

一、看拼音，写词语。(16分)

piāodànɡ  xīnwén  shēnlán  wánshuǎ

ɡān jìnɡ  fān chuán  hū rán  qǐ fú

二、比一比，再组词。（8分）

清（   ）于（  ）及（  ）装（  ）

青（   ）余（  ）级（  ）壮（  ）

三、在括号里填上合适的词语。（8分）

刺眼的（     ）     慢慢地（     ）

（     ）的群山      轻轻地（     ）

灿烂的（     ）      开心地（     ）

遥远的（     ）      满意地（     ）

四、选字填空。（12分）

1、    忙  芒

果 连      种    乱

2、    课  客

上     文   人    气

3、    傍   旁

边   晚    观  依山   水

五、把句子补充完整。（8分）

1、寒假里              。

2、我把压岁钱            。

3、    多么         ！

4、你喜欢              ？

六、仔细看图，想想他们在干什么，然后再写几句话。（8分）

阅读伴我行

七、背一背，再填一填。（4+4+3＋4=15分）

1、亲近成语。（过年了，那绚丽的夜景一定吸引过你的注意力，把下面的几个成语补充完整，再次走进欢乐夜。）

火  银        不胜

灯火            如堵

2、太阳慢慢地      。它那圆圆的脸   了，

把身边的云染成了   、  、紫色……

3、水乡什么多？    、   、  。

4、天空像           ，只剩下一个笑眯眯

的太阳和一片     的蓝天。

八、读一读下面的句子，做一做后面的练习。（3+3+3=9分）

不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

1、在文中找出下面词语的反义词。

竖(shù)—（  ）  矮(ǎi)—（ ）  窄(zhǎi)－（ ）

2、小鸟们的云房子造得有趣吗？在下面的画纸上画一画吧！

3、你想造出什么样的云房子呢？先在画纸上画出来，再写在下面的横线上。

我的云房子也造好了：有的像         ，

有的像        ，有的像      ……

九、给下面的句子排序。（10分）

（  ）太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的.背后，把灿烂的霞光留在演员的天边。

（  ）傍晚，我们一家人去看日落。

（  ）太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

（  ）太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。

（  ）连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

写好铅笔字

十、全包围结构的字怎么样写更好看？你来试一试。（6分）

趣味百花园

十一、春联对对碰。（10分）

春回大地     四季平安四季春

春盈四海     时雨催红万树花

春风吹绿千枝柳    福满人间

一家和睦一家福    竹报三多

梅开五福     桃李杏春风一家

松竹梅岁寒三友    花漫九州

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